劉 陽（繼教網(wǎng)） 劉 勝 趙娟麗
      國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”這是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)和師資隊(duì)伍建設(shè)提出的最新要求。
      近年來，重慶市在打造一流師資隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略中，以打造“最美鄉(xiāng)村教師”為重點(diǎn)，在2015年重慶市“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施的過程中，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)重慶辦事處深入到重慶國(guó)培項(xiàng)目區(qū)縣，在培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)有這樣一支隊(duì)伍，在為鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展依然執(zhí)著地堅(jiān)守在大山深處——“最美鄉(xiāng)村教師”。他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧鲜冀K秉承著“百年大計(jì)，教育為本”的教育思想，堅(jiān)守著“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑”的堅(jiān)定信念，牢固確立人才培養(yǎng)在教育工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的責(zé)任感和使命感，為重慶市的人才培養(yǎng)和教育創(chuàng)新發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。請(qǐng)看“最美鄉(xiāng)村教師”在重慶閃爍著多姿多彩的光芒——
      投身幼教終不悔  甘灑熱血譜華章
      她，從踏上工作崗位那天起，已走過了二十一個(gè)春秋，從一名奔赴教海的青年，到現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣學(xué)生們都叫她一聲“媽媽”的園長(zhǎng)。二十一年中，她始終以母親般的愛溫暖著每個(gè)孩子，用生命呵護(hù)著生命，以獨(dú)特的人格魅力影響著每位教職員工，為山區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展開拓出了一片新天地。她就是重慶市大足區(qū)三驅(qū)鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)——王利淳。 
      ——“創(chuàng)業(yè)”，幼教路上多執(zhí)著。1997年王利淳走進(jìn)了三驅(qū)鎮(zhèn)中心幼兒園，成為了一名普普通通的老師，爾后被任命為三驅(qū)中心幼兒園的園長(zhǎng)，從此，她帶領(lǐng)園內(nèi)的廣大教職員工更加努力工作，開創(chuàng)著幼兒教育的新局面。
      記得幼兒園剛獨(dú)立時(shí)，幼兒園還在鎮(zhèn)上一所舊廟里辦學(xué)，全部家當(dāng)僅有幾間青瓦房、幾面斑駁的紅墻和滿是塵土的地板……當(dāng)年，幼兒園的老師們?cè)谖镔|(zhì)和經(jīng)濟(jì)極其匱乏的情況下，白手起家、挑燈夜戰(zhàn)，堅(jiān)守著幼兒教育事業(yè)的希望，創(chuàng)業(yè)之路從此開始，走向輝煌……
      ——“守業(yè)”，執(zhí)著幼教向輝煌。為給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境，早在2007年，幼兒園就下決心對(duì)教學(xué)設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行修繕。沒錢，老師們湊，缺人力，教師們的家屬齊上陣，買材料、當(dāng)搬運(yùn)工，和水泥、鑿墻壁、搬墻磚……一個(gè)月的裝修中僅花了142元的生活費(fèi)。
      “幼兒教育是我一生中最幸福的一件事兒，看到老師們付出那么多、那么艱苦，由此看到了幼兒教育的希望！”王利淳園長(zhǎng)如是說，但事業(yè)的發(fā)展總不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，2009年，由于地基原因，幼兒園被資質(zhì)部門鑒定為D級(jí)危房，必須拆除重建或整體搬遷。
      為了給孩子們一個(gè)教育夢(mèng)，幼兒園在當(dāng)?shù)卣块T的高度重視下啟動(dòng)新建工程，異地新建一所現(xiàn)代化的幼兒園。經(jīng)過歷時(shí)502天的建設(shè)，一處新的幼教樂園拔地而起，向當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娊涣艘环轁M意的答卷…… 
      ——“樂業(yè)”，守望孩子正飛翔。2012年8月29日，對(duì)于三驅(qū)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師和孩子們來說，是一個(gè)值得歡呼雀躍的日子。
      這一天，全園實(shí)現(xiàn)了整體搬遷，標(biāo)準(zhǔn)化的校舍煥然一新，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，師生的臉上綻放出了燦爛的光彩?，F(xiàn)在，幼兒園的保教質(zhì)量不斷上升，多次獲得一等獎(jiǎng)，參加各類比賽多次獲得一二等獎(jiǎng)，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)這所幼兒園豎起了大拇指！
      面對(duì)百姓的夸獎(jiǎng)，王利淳園長(zhǎng)深情地說，三驅(qū)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展是老師們辛勤付出的結(jié)果，是各級(jí)黨委政府部門重視支持的結(jié)果，是他們使這朵奇葩在美麗的重慶，放射出了更加奪目的光彩!
      植根山區(qū)育桃李  情灑沃野寫春秋
      一個(gè)植根山區(qū)教育25個(gè)春秋的小學(xué)老師，用自己的一片深情守候著那片圣潔的沃野，澆灌著一株株幼苗生根、開花、結(jié)果，經(jīng)他培養(yǎng)的學(xué)生有很多很多走出了大山、飛向了遠(yuǎn)方。他就是重慶市石柱縣楓木小學(xué)教師傅獻(xiàn)鶴。
      ——讀書心中生，筆記練真功。傅獻(xiàn)鶴老師今年44歲，一直從事小學(xué)中高段語文教育教學(xué)，20多年間，單就學(xué)生成績(jī)而言，他所教班級(jí)幾乎期期統(tǒng)考同年級(jí)首位。用他自己的話說，這并不算什么。他覺得自己所做的是一名山區(qū)教師應(yīng)該做好的事情。
      傅老師負(fù)責(zé)4-6年級(jí)的語文教學(xué)，為使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，從四年級(jí)開始，就教學(xué)生寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，其主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的積極性，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種誘導(dǎo)式的育人方法，在日積月累中使孩子們的心靈得到了升華，使知識(shí)與思想在沉淀中得到了提高。
      現(xiàn)在，孩子們都練就了一手“愛讀書、好讀書、寫好字、做好文”本領(lǐng)?？梢哉f，一個(gè)讀書筆記，記述的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)過程，更多是奠基了孩子們的起步人生。
      ——課內(nèi)聲瑯瑯，課外笑歡聲。多年來，傅獻(xiàn)鶴老師還充分利用人教版教材中的每一篇課文，在課堂教學(xué)中完成頂層設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如一名叫譚江渝的學(xué)生特別喜歡讀書，他特意讓在外打工的哥哥為其買了一本《城南舊事》，自己讀了還不算，還帶到教室讓同學(xué)們分享?，F(xiàn)在，孩子們課外喜歡讀的書越來越多，讀書給予了孩子們力量，讀書讓孩子享受到了歡樂。
      如今，傅獻(xiàn)鶴老師又因勢(shì)利導(dǎo)，將教材中的單篇課文引向?qū)W生讀整本書之中。如在五年級(jí)下冊(cè)的名著單元教學(xué)時(shí)，老師教完《景陽岡》后，就引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸傳》，教完《猴王出世》后，再引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》。
      這些因勢(shì)利導(dǎo)的育人方法，不僅使孩子學(xué)會(huì)了讀書，還令他們對(duì)中華民族的歷史名著有了更深的了解。
      ——說書練本領(lǐng)，語言頗具豐。談到農(nóng)村教育，傅獻(xiàn)鶴老師說，教書育人，需要更多的開發(fā)與創(chuàng)新，才能把書教好。對(duì)此，他采用古代“說書”的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀。還利用教室里一臺(tái)電腦、一臺(tái)電視、一盞幻燈，把小說里的每一篇文章，利用每天午休或課外活動(dòng)時(shí)間，一篇一篇地展示給學(xué)生閱讀，取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。
      當(dāng)學(xué)生閱讀到最精彩的部分時(shí)，就停下來留到第二天、甚至下周再讀。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，由被動(dòng)讀到渴望讀?，F(xiàn)在，孩子們都能找出如《西游記》中，有多少個(gè)不一樣的孫悟空、多少個(gè)妖精、還有多少個(gè)精彩的故事……
      走進(jìn)石柱縣楓木小學(xué)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的課桌上課外書籍越來越多，有童話故事，還有兒童版本四大名著，甚至也有外國(guó)短篇小說。傅獻(xiàn)鶴老師用這種植根于泥土的教學(xué)方法，不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還改變了山區(qū)教育就書本而書本的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
      傅獻(xiàn)鶴老師說：“每天伴隨著孩子們，在充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村教書，是自己最大的快樂！”
      三尺講臺(tái)傳深情  四角天空織錦繡
      她叫李維葳，2001年成為重慶市武隆縣鳳來鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名教師，15年間，她把滿腔的熱血獻(xiàn)給了摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入了三尺講臺(tái)，在四角晴空中守候著希望、編織著夢(mèng)想。
      初識(shí)李維葳老師，她就坦言：“言傳身教、身行一例、勝似千言”是自己的座右銘。“嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人”也是她的追求，李老師擔(dān)任班主任已有十多年的時(shí)間，她認(rèn)為，班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能教好書育好人。因此，李維葳老師也就發(fā)自內(nèi)心地給予學(xué)生關(guān)愛。為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，她不斷創(chuàng)新班主任工作方法，通過“彩虹爭(zhēng)先榜”“我最棒”等方式激勵(lì)學(xué)生，使班級(jí)成為精彩紛呈的幸福課堂。
      作為一名青年教師，李維葳時(shí)時(shí)都奔涌出新的執(zhí)教思想。教學(xué)中，她潛心鉆研教材，大量訂閱教學(xué)刊物，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段，為孩子們送去歡樂。同時(shí)，她還經(jīng)常向同行們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加公開研討課活動(dòng)，使教學(xué)工作取得了很好的成績(jī)。
      由她撰寫的《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性》《淺談新課標(biāo)下的口語交際》論文獲市級(jí)二三等獎(jiǎng)；開發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)《龍鳳神杯》獲縣一等獎(jiǎng)；被授予重慶市優(yōu)秀指導(dǎo)教師和縣里“百名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”等多項(xiàng)稱號(hào)。 
      路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。面對(duì)未來的鄉(xiāng)村教育，她信心滿滿，以“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”的情懷，努力做好一名優(yōu)秀的人民教師。
      滄海一粟耕教海  一片大愛育童心
      “我懷著謙卑的心情寫下上面的題目，因?yàn)槲抑皇菧婧Ｒ凰?，還不足以承托起燦爛的童心，21年來我用流瑩般的微光呵護(hù)著每一顆童心和眾多家庭的希望?！边@就是石柱縣沙子鎮(zhèn)小學(xué)吳政佑老師的切身感受。 
      21年前，吳政佑老師懷揣著一顆熾熱的青春夢(mèng)想，爬上七曜山的脊梁，扎根于當(dāng)時(shí)號(hào)稱全縣最艱苦的香水小學(xué)，爾后輾轉(zhuǎn)多校，來到沙子小學(xué)，他用一顆事業(yè)之心默默的耕耘，為山區(qū)教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
      ——感動(dòng)童心，也感動(dòng)自己。教育是一種真情付出和心心相印的活動(dòng),只有用孩子一樣的心去和孩子平等地交流、接觸、訴說，才能碰撞出靈魂的火花，才能譜寫出躬耕教海的育人篇章。
      香水小學(xué)是金鈴小學(xué)的一所完小，它處在群山環(huán)抱之中，是個(gè)與世隔絕的老少邊窮的地方。他在這里的4年間，教學(xué)成績(jī)卻年年獲得全區(qū)頭魁，他所教的班級(jí)18人有三分之一考進(jìn)了全區(qū)唯一的實(shí)驗(yàn)班，有兩人考進(jìn)了石柱一中，堪稱破了香水小學(xué)的天荒。
      4年時(shí)間，大山給予了吳政佑老師最好的回報(bào)，大山里的孩子們和家長(zhǎng)也給予了吳政佑老師最好的饋贈(zèng)和感動(dòng)。
      ——感召學(xué)子，也昭示責(zé)任。“我既然選擇了教書育人這個(gè)職業(yè)，就要責(zé)無旁貸地對(duì)每一位學(xué)生的安全、飲食、起居、習(xí)慣、成績(jī)負(fù)全責(zé)?！眳钦永蠋熑缡钦f，自1998年至2007年，自己又先后在栗新、馬欄、碗廠三所小學(xué)從教。
      給他印象最深的是1999年深冬，學(xué)校下了一場(chǎng)鵝毛大雪，為解決師生用水問題，開始煮雪水，爾后煮冰水，再后來，連冰塊也沒有了，老師們就輪流到四公里外的地方去背水。冰天雪地、山路無形，教師們身背木桶艱難爬行，從桶縫隙溢出水滴滲進(jìn)后背，那種透心涼可想而知。然而，不論環(huán)境怎么惡劣，始終沒有阻止教師們的腳步，孩子們每天都能吃上可口的飯菜。
不論是吳政佑老師，還是這所學(xué)校所有的老師，他們那種愛生如子的情懷、那份難以釋懷的責(zé)任，印證著山區(qū)人民教師對(duì)孩子們那份沉甸甸的承諾。
      ——感動(dòng)良知，也感動(dòng)課堂。吳政佑老師認(rèn)為，作為一名教育人，不能誤人子弟是自己的天職。據(jù)吳老師講，2007年他進(jìn)入沙子鎮(zhèn)小學(xué)接手三年級(jí)數(shù)學(xué)任務(wù)，也為他走向新課程改革提供了舞臺(tái)。經(jīng)過潛心鉆研，他創(chuàng)新出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三步教學(xué)法，產(chǎn)生出了可喜的教育教學(xué)成果。曾獲得七個(gè)全鎮(zhèn)第一。爾后，吳政佑老師又將“三步教學(xué)法”完善成“五步連環(huán)貫通教學(xué)法”即學(xué)生課前自讀自思、自主完成題目；教師課堂導(dǎo)講；學(xué)生自講互講組講；當(dāng)堂檢測(cè)；學(xué)生自主出題練習(xí)等。在縣里的測(cè)評(píng)中德智體美勞等綜合素質(zhì)全優(yōu)。為此，石柱縣還將“五步連環(huán)教學(xué)法”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在沙子片區(qū)召開，贏得了教育專家的高度肯定和贊揚(yáng)。 
      20來年的教育之路，也使得吳政佑老師成長(zhǎng)為全縣名師，“縣級(jí)優(yōu)秀教師”“全縣師德標(biāo)兵”等殊榮應(yīng)有盡有。然而，吳政佑老師卻說：自己就是滄海一粟，自己要用大愛在大山深處給一只只雛鷹插上翅膀，讓他們飛向遠(yuǎn)方……
      四十春秋育人路   一片丹心別樣紅
      鄭朝亮，是重慶市潼南區(qū)罐壩村小學(xué)一位質(zhì)樸的鄉(xiāng)村教師，今年59歲的他，在山村教育中默默奮戰(zhàn)了39個(gè)春秋，用汗水和一顆赤誠的愛譜寫了一曲奉獻(xiàn)者之歌?！拔业母谵r(nóng)村，就要讓山村孩子享受公平的教育，為此，自己一輩子甘做山村教育的鋪路石?！?br/>      ——扎根山區(qū)，矢志不移。提起鄭老師的教師愿望，當(dāng)年，他從每月僅9元錢的工資起步，當(dāng)上了代課教師。上世紀(jì)80年代，很多學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，他當(dāng)起了“游說家”。當(dāng)他走進(jìn)學(xué)生家里，有的家長(zhǎng)理解，也有的不理解，面對(duì)這一切，鄭老師仍耐心講解讀書的好處，使很多學(xué)生重返校園。如今，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生早已成為了建設(shè)家鄉(xiāng)、改變貧困山區(qū)面貌的建設(shè)者，有的還成為了國(guó)家的優(yōu)秀人才。
      而每每談到這些，鄭朝亮老師就有說不出的快樂?，F(xiàn)在逢年過節(jié)，鄭老師的家里就熱鬧非凡，有參加工作的、也有大學(xué)深造的、還有留守就讀的……所有這些，都是他40年間嘔心瀝血結(jié)出的碩果。
      學(xué)生們說，每當(dāng)這一時(shí)刻來臨，鄭老師的心情就溢于言表，因?yàn)檫@是他數(shù)十年苦苦追求的教育夢(mèng)和希望之夢(mèng)！
      ——圓夢(mèng)山村，無悔求索。古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睘榱颂嵘陨淼膶I(yè)技能，鄭老師也在不斷地充電，為此他考取了民師班，向更專業(yè)的教師邁進(jìn)。就是在學(xué)習(xí)期間，他仍想著山里的孩子，抽空就回到學(xué)校幫助學(xué)生輔導(dǎo)課程。兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，組織原本安排他上調(diào)至中心校任教，但他婉言謝絕了，仍選擇回到了他朝夕相處的地方，開始了新的夢(mèng)想……
      轉(zhuǎn)眼20年過去了，20年中因辦學(xué)布局及學(xué)生生源的原因，鄭老師所在學(xué)校由三個(gè)班縮編為一個(gè)班，他也成為了名副其實(shí)的“一個(gè)人一所學(xué)?！?。為了教好學(xué)生，他沒有因私事耽誤過一堂課；為豐富學(xué)生的知識(shí)面，他自學(xué)音樂、英語、電腦，為學(xué)生開足所有的課程。就是這一人的學(xué)校，放射出了無限的光芒。
      ——累累碩果，競(jìng)相綻放。一個(gè)山村走出近40名大學(xué)生，李瑩同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考上了南開大學(xué)，創(chuàng)造了當(dāng)?shù)赜杏涗浺詠淼南群?。鄭老師那種執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神，深深地感動(dòng)著每一名學(xué)子和山村的父老鄉(xiāng)親。
      如今，鄭老師儼然成為當(dāng)?shù)氐囊粡埫?。拋開他的各種殊榮不說，單就鄭老師甘為人梯的精神，托起了無數(shù)的學(xué)生攀登著高峰。有人說他是“春蠶”，也有人說他是“人師”，但我們感受到的鄭朝亮老師就是一個(gè)給人以溫暖的“太陽”，他用自身的光芒，給孩子以照耀，給孩子以力量，用大愛和汗水培育著桃李滿天下，學(xué)子向九州……
      今年，鄭朝亮老師即將退休，告別他心愛的講臺(tái)，但從他堅(jiān)定的目光中可以透視出：一個(gè)大山之子、一名植根大山的良師，對(duì)山區(qū)教育事業(yè)的無悔與追求！
      八百米山花爛漫  數(shù)十載奇葩芬芳
      在重慶市開縣海拔800多米的高山上，有這樣一所村校：地處大山深處，卻干凈整潔，教學(xué)樓前一塊滿是草根的土壩子，是孩子們活動(dòng)的操場(chǎng)，兩端設(shè)有一個(gè)籃球架和一個(gè)用兩塊石板拼接起來的乒乓球臺(tái)，這就是開縣第一中心小學(xué)——譚銀村學(xué)校。學(xué)校孩子不多，只有7個(gè)孩子、又是7個(gè)留守兒童。就在這樣一所村校，有一名一直堅(jiān)守、默默奉獻(xiàn)的園丁，她就是53歲的陳克英老師。
      陳老師原本是村校里的一名代課教師，后來因工作出色轉(zhuǎn)為了正式教師?；蛟S人們會(huì)認(rèn)為，在譚銀村學(xué)校只有如此少的7個(gè)孩子，陳克英老師為什么還在堅(jiān)守？用她的話說，現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童成了許多山村的特殊對(duì)象，如何讓孩子有學(xué)上、有書讀、有知識(shí)、有本領(lǐng)，就是自己堅(jiān)守高山的真實(shí)情感。正像孩子們?cè)诟枥锍哪菢樱骸懊總€(gè)孩子，都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來！”
      融入大山的懷抱，我們見證了陳克英老師忙碌的一天。每天5:30，當(dāng)繁星還閃爍在山巔，陳老師早已燒好了火爐、煮好了姜湯。6:00她打開家門，迎接著每天耳熟能詳?shù)目腿说絹怼ＳM(jìn)家中，陳老師做的第一件事，就是讓孩子們喝一碗姜湯，既御寒又防止孩子生病。放亮?xí)r分，陳老師再帶著孩子們，興高采烈地走進(jìn)不遠(yuǎn)處的校園，開啟了全新的一天。
      上午，童聲齊鳴，如鳥兒歡唱回蕩在高山之上。除語文、數(shù)學(xué)外，陳老師還安排了英語、信息技術(shù)等課程。原本這些課是由中心校的專職老師上山講的，但由于高山處在寒冬、山路崎嶇、交通閉塞，有時(shí)走課老師也只能望而卻步?？山虒W(xué)任務(wù)完不成怎么辦？陳老師披掛上陣，把教學(xué)任務(wù)全包了下來。比如教英語，陳老師自己先一遍遍地聽、一遍遍地學(xué)、一遍一遍地記，再一遍遍地教給孩子們。對(duì)于一竅不通的信息技術(shù)課，也沒有難倒勤奮好學(xué)的陳老師，她用自己攢下的錢買了臺(tái)筆記本電腦，利用假期女兒當(dāng)老師、自己當(dāng)學(xué)生，走課老師上課時(shí)，她也用心地跟著學(xué)習(xí)，先當(dāng)學(xué)生再當(dāng)先生。 
      半天下來，陳老師顧不上休息，又進(jìn)入了她最忙碌的時(shí)候。近年來，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的孩子實(shí)行了營(yíng)養(yǎng)午餐工程，為解決孩子們的午餐問題，陳老師又當(dāng)起了炊事員，為7個(gè)學(xué)生做上可口的飯菜?？紤]到孩子們的生長(zhǎng)需要，她總是想盡辦法為孩子們?cè)O(shè)計(jì)菜譜，自己的菜地也變成了學(xué)校的蔬菜園。有時(shí)還要走出幾十公里，到鎮(zhèn)上買豬肉增強(qiáng)孩子們的營(yíng)養(yǎng)，就連陳老師的丈夫也成了學(xué)校的義務(wù)采購員，每天保證孩子們一葷一素和一湯……
      下午，主要有音樂、美術(shù)、體育課程。課上，孩子們能學(xué)些新歌、畫一些簡(jiǎn)單的畫、做一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)。駐足凝視，時(shí)而聽到陳老師和孩子們的美妙歌聲；時(shí)而看著陳老師和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上的活躍景象……
      晚上，陳老師還要進(jìn)入每天固定的備課時(shí)間，她要把第二天的內(nèi)容通通思考一遍，有時(shí)候，她還會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)查找資料，以使第二天的課堂得更豐富多彩。她說，只有自己做好了充分準(zhǔn)備，才能不負(fù)對(duì)孩子和山里人那份擔(dān)當(dāng)！
      竹密不妨流水過，山高豈礙白云飛。人非草木孰能無情，一名學(xué)生在《我最愛的人》作文中這樣寫道：每當(dāng)別人問起我最愛的人是誰？我總會(huì)笑著回答“陳老師！”更準(zhǔn)確地說是“陳媽媽！”她不光教我們學(xué)習(xí)知識(shí)， 還教我們用電腦看到了外面的大世界。奶奶說，“陳媽媽是我們的恩人，更是山里人的大恩人。你呀，一定要聽話、努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做個(gè)有用的人！”
      透過老奶奶的一席話，我們?cè)谙耄簭摹巴渡碛捉探K不悔，甘灑熱血譜華章”的王利淳園長(zhǎng)，到“植根山區(qū)育桃李，情灑沃野寫春秋”的傅獻(xiàn)鶴老師；從“三尺講臺(tái)傳深情，四角天空織錦秀”的青年教師李維葳，到“滄海一粟耕教海，一片大愛育童心”的吳政佑老師；從“四十春秋育人路，一片丹心別樣紅”的鄭朝亮老師，到“八百米山花爛漫，數(shù)十載奇葩芬芳”的陳克英老師；他們都將火熱的青春年華奉獻(xiàn)給了我國(guó)的教育事業(yè)，在他們身后還有許許多多無怨無悔的人們。這就是大美重慶“最美鄉(xiāng)村教師”的真實(shí)寫照……